Presentando la Argentina a adolescentes y jóvenes eslovenos

El mate y su cultura

¿Recuerdan la presentación de Argentina que hice para los chicos de la Escuela Primaria de Col? Bueno, el viernes 22 de enero pasado pude repetir la experiencia, pero esta vez con notables diferencias: distinto lugar, distinta duración, distinto idioma, y un muy distinto público.

Lugar: la Casa de los Jóvenes (Hiša Mladih) de la ciudad de Ajdovščina¹. Décadas atrás fue una dependencia del Ejército, y hoy es una edificio de usos múltiples dedicado a la población joven de la ciudad. Hay que decirlo, es un lugar que un poco como que intimida².

Duración: la presentación esta vez duró tres horas, en vez de 45 minutos. Como se imaginarán, me tuve que armar de mucho más material: impreso, audiovisual y también táctil. Llevé medio kilo de yerba para preparar mate cocido (por la gripe esta de los chanchos, decidí no convidar mate a la manera tradicional), computadora, música, videos y fotos de Argentina.

Idioma: esta vuelta la presentación fue enteramente en esloveno, un idioma que hablo fluidamente pero que me doy cuenta, me falta bastante para alcanzar un nivel con el cual me sienta cómodo. Creo que fruto de esto me voy poner a estudiar esloveno nuevamente.

Mostrando Argentina a chicos de PUM

El público fue el cambio que resultó a la vez más interesante y exigente. Se trató de un grupo de diez chicos y chicas de entre 15 y 25 años de edad que, habiendo abandonado la escuela secundaria, se encuentran además desempleados. Participan del Programa de Educación Proyectada para Jóvenes³, que es un emprendimiento educativo y social co-financiado por la Municipalidad de Ajdovščina, el gobierno de la República de Eslovenia y la Unión Europea. Los chicos asisten durante tres o cuatro horas diarias cinco días a la semana, y realizan en grupo una gran cantidad de actividades intelectuales, prácticas y deportivas bajo la tutela de dos tutoras. El objetivo del programa es claro: lograr que los participantes finalicen su educación secundaria. El proyecto aparentemente arroja resultados muy positivos.

Fue un desafío personal importante, por todos los factores arriba mencionados… pero el tener un público compuesto por “chicos difíciles” terminó siendo más un aliciente que otra cosa.

¿Por qué “chicos difíciles”? Me explico. Algunos son agresivos, otros muy desconfiados, otros extremadamente tímidos. Casi todos, sin embargo, anhelan la pausa para salir a fumar, y más de uno está ahí únicamente porque el Instituto de Desempleo les da algo de dinero por su enrolamiento en el Programa. Como docentes hay que motivar a todos los chicos por igual, pero dadas sus características, en la práctica hay que dirigirse a cada uno de diferente manera. Y esto es lo que me sale mejor. De a poco voy confiando más y más en mi “olfato” para la educación, y sin lugar a dudas mi experiencia como guía de turismo me sigue dando excelentes herramientas para guiar y moderar la clase (reglas como “jamás dejes ninguna pregunta sin responder”, “escuchá a tu público” y cosas así).

Algunos ejemplos de lo que pasó en la clase:

• Típico caso de pibe-centro-de-atención, 18 años de edad, lleno de hormonas, que no para de hablar y hacer ruido (ése que te puede tirar tu planificación por la borda, ¿me explico?). Si no canalizás tal torrente de energía, el pibe se te aburre y te descarrila toda la clase. Como si fuera Steven Seagal haciendo tai-chi, me usé su energía para mis propios propósitos. Cuando hablaba del mate y su efecto estimulante, les ofrecí a probar a todos… excepto a vos, pibe, que evidentamente no lo necesitás.
• Luego de haber visto un video de Perpetuum Jazzille en YouTube, y cuando ya estábamos debatiendo sobre otra cosa, este mismo chico hizo click en un video relacionado, y de repente teníamos a los Bee Gees en medio de la clase cantando a todo volumen. Me di el gusto de jugarle una broma clásica de los viejos tiempos de la computación. Le pregunté simplemente si sabía para qué servía el “Alt-F4″. No pudo resistirse a probar algo nuevo, y lógicamente se cerró la ventana del Firefox, los Bee Gees dejaron de cantar, por lo bajo le dije “Hvala” y toda la clase -incluidas las tutoras- se desternillaron de risa.
• Cuando estábamos comparando los sistemas educativos de Argentina y Eslovenia, mencioné que en Argentina terminar una carrera universitaria toma alrededor de 10 años, ya que los estudiantes allá no tienen “tantos beneficios como en Eslovenia”. Uno de los chicos inmediatamente soltó por lo bajo que “pah, qué beneficios, si no sirven para nada”. Como ya saben ustedes, lectores, si hay algo que no tolero son las personan que gustan de quejarse, especialmente aquí en Eslovenia. Entonces no le dejé pasar esa observación, no señor. No solté el tema hasta que concluimos que pagar en un restaurant un almuerzo por 3 euros (el precio con descuento para estudiantes regulares con identificación) es mejor que hacerlo por 6 euros (el precio normal). Y todo esto, obviamente, sin perder la calma⁴. Steven Seagal, ¿recuerdan?

Conclusión: la presentación fue una muy linda y provechosa experiencia, y las tutoras luego me comentaron que los chicos quedaron satisfechos, y ellas también. De hecho me han ofrecido volver a trabajar con el proyecto PUM y con la Universidad Popular de Ajdovščina en algún marco más regular –que a la fecha no ha sido definido–, así que mi intención original, la de causar una buena impresión en el entorno educativo en mi ciudad, fue realizada con creces.

Siembra y recogerás. Golpea y se te abrirá. Qué más se puede pedir, ¿no?

1. Lokavec, el pueblo donde vivo, queda en las afueras de Ajdovščina [↩]
2. El frío cortante de la mañana de aquel viernes tampoco ayudó mucho [↩]
3. En Eslovenia conocido por las siglas PUM [↩]
4. O al menos, espero no haber perdido demasiado la calma [↩]

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